Israeli+Math

In questa pagina saranno caricati (mediante il meccanismo della incorporazione) dei video o dei power point relativi all' insegnamento della matematica in Israele. A cura di Elinor Zabichi Questa pagina vale come superprogetto (lavoro di gruppo integrato) per sostenere l' esame di Didamat-2012. Chi fosse interessato a collaborare si faccia avanti, chiedendo innanzitutto l' iscrizione al sito.

Ministero israeliano istruzione e cultura [|Portale del Ministero della pubblica istruzione e cultura- matematica nella scuola dell'infanzia]

media type="custom" key="24884064"

Scuola sperimentale Eyn Ayam

media type="custom" key="24884056" Il filmato mostra momenti di lezione all'aperto in cui i bambini sperimentano lo spazio, gli insiemi e i fondamanti della matematica allestendo un mercatino.

Curriculum per la scuola dell'infanzia; competenze logico-matematiche

media type="custom" key="24885386"

Internet nella scuola dell'infanzia media type="custom" key="24896234" Attività

media type="custom" key="24896242" media type="custom" key="24895414" links Di seguito allego dei filmati che mostrano realtà dell'isegnamento della matematica in Israele

[|intervista: la matematica nella scuola dell'infanzia] il video è un'intervista a Sarita Spokoini responsabile nazionale per l'insegnamento della matematica nella scuola dell'infanzia. Si discute della necessità o meno di avere un angolo dedicato alla matematica all'interno della classe. Super il problema in quanto il materiale deve essere usato in modo finalizzato allo scopo ed è compito del team degli insegnanti decidere se impegnare un angolo dichiarato piuttosto che fornire il materiale in momenti stabiliti; l'importante che siano chiari gli obbiettivi e la disposizione funzionale a tale obbiettivi. il secondo tema trattato sono i materiali per cui mostra alcune carte/gettoni ecc. creati apposta per l'attività matematica ma predilige i cosiddetti materiali di recupero che consentono un'infinità di possibilità di gioco.

[|Strumenti per giocare con i numeri] In questo video Sarita Spokoini mostra alcuni strumenti standard utilizzati. Più volte sottolinea il fatto che non esiste un modo univoco per l'utilizzo di questo materiale ma sarà l'insegnante a costruire l'attività sempre in base agli obbiettivi e fissati e al bambino che si trova davanti. In primo luogo mostra delle carte che indica il numero come simbolo. mostra una serie di carte invece (arancioni) che rappresentano le quantità ma disposte in modo diverso sullo spazio-foglio in modo da abituare il bambino alla percezione delle quantità e non solo del segno convenzionale sul dado. successivamante mostra della carte preparate da lei: cartoncini verdi con degli adesivi. gli adesivi non sono casuali ma sia il colore che la disposizione sulle carte sono pensate in modo da stimolare il pensiero matematico dei bambini. porta l'esempio della carta con 6 pallini che può essere interpretata dal bambino come 2 terzine e quindi equivalente al 2.

[|Attività di stima delle quantità] il video si intitola "riempio la mano quanto posso" un attività in cui l maestra indaga le competenze matematiche dei bambini attraverso domande guida. la maestra prende una mano di piena di cubi, contano fino a 30, pone i cubi sul tavolo e chiede ai bambini a colpo d'occhio quanti cubi sono. poi chiede cosa bisogna fare per sapere la quantità esatta e quindi chiede ad un bambino di contare. Mostra il righello e contano i numeri; con una molletta segnano quanti cubi avevano stimato esserci; infine segnano il numero esatto (19). Qual'è il numero stimato più lontano da 19? Qual'è il più vicino? che numero è più grande fra 12 e 19? Rappresentazione grafica: ognuno cerca un modo di rappresentare il numero stimato da una parte e quello esatto dall'altra. I bambini ripetono l'attività in autonomia.

[|Attività:che numero è?]

"indovinare i numeri " 1 Il bambino deve indovinare di che numero si tratta attraverso il tatto. 2 Il bambino deve asociare la quantità corrispondente di perline 3 il bambino deve costruire 2 gruppi di oggetti la cui somma sia il numero indovinato. L'attività si fonda sulle competenze di motricità fine oltre che sulla matematica.

[|Attività: contiamo con il Bowling] "Bowling" Attraverso il gioco del Bowling i bambini sperimentano le somme un bambino è incaricato di segnare nomi e risultati. i bambini trovano modalità di risoluzione come per esempio farsi prestare le dita dei compagni.